ΣΥΝΑΦΕΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΑΕ: Μιλάει στο esos ο πρόεδρος της Επιστ. Επιτροπής Σύμβουλος A, ΥΠ.Π.Ε.Θ. Β. Κουρμπέτης
Η ισχύς των κριτηρίων από το επόμενο σχολικό έτος και ότι
δεν θίγονται οι κάτοχοι τίτλων που έχουν αποκτηθεί, κριθεί και ενταχθεί
στους πίνακες αναπληρωτών μέχρι το σχολικό έτος 2015-16 συνεχίζει να
είναι βασική αρχή για όλα τα μέλη της επιτροπής .
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
ΕΡΩΤΗΣΗ: Γιατί οι μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών να έχουν εκπαιδευτική ή παιδαγωγική εφαρμογή στην ΕΑΕ.
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η συνάφεια μεταπτυχιακών τίτλων με την ειδική αγωγή και εκπαίδευση οδηγεί στην πρόσληψη εξειδικευμένων εκπαιδευτικών που θα ασχοληθούν με μαθητές με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Απαιτούνται, κατά την κρίση της επιτροπής, εξειδικευμένα προσόντα που να έχουν πρακτική εφαρμογή στο έργο που καλούνται να υλοποιήσουν οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί. Για παράδειγμα ένας τίτλος μεταπτυχιακού από μια ιατρική σχολή στην χειρουργική κοχλιακών εμφυτευμάτων μπορεί να σχετίζεται με την κώφωση αλλά δεν έχει εκπαιδευτική ή παιδαγωγική εφαρμογή στην ΕΑΕ.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Γιατί η επιτροπή μείωσε το χρόνο σπουδών σε 3 από 4 εξάμηνα αφού περιλαμβάνεται και πρακτική άσκηση ;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Μειώσαμε τον απαιτούμενο χρόνο σπουδών στο απόλυτα αναγκαίο ώστε να μην εξαιρούνται αξιόλογα μεταπτυχιακά προγράμματα που περιλαμβάνουν πρακτική άσκηση και δεν είναι διάρκειας 4 εξαμήνων. Ταυτόχρονα δίνεται η δυνατότητα σε Πανεπιστήμια της χώρας ή του εξωτερικού να προσαρμόσουν τα προγράμματά τους ώστε να περιλαμβάνουν πρακτική άσκηση στο πρόγραμμα σπουδών τους ώστε οι απόφοιτοι να μπορούν να ενταχθούν στους πίνακες ΕΑΕ.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Δίνετε αρκετές διευκρινίσεις για την πρακτική άσκηση αλλά περιορίζετε αρκετά την μορφή της. Υπάρχει ειδικός λόγος για αυτό;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Η επεξηγηματική αυτή αναφορά ξεκαθαρίζει την έννοια της πρακτικής άσκησης ώστε να αποφευχθούν παρερμηνείες και να μιλάμε όλοι την ίδια γλώσσα. Επίσης προστατεύει φοιτητές και τις οικογένειές τους από ευκαιριακά προγράμματα σπουδών που στόχο έχουν την γρήγορη και επιφανειακή παραγωγή τίτλων σπουδών. Για παράδειγμα, δεν μπορεί να θεωρηθεί πρακτική άσκηση η παρακολούθηση εικονικής τάξης ή βίντεο στο διαδίκτυο. Δεν μπορούν να γίνουν δεκτές πρακτικές ασκήσεις σε δομές που εξυπηρετούν ηλικιωμένα άτομα με αναπηρία. Ζητάμε βεβαίωση της πρακτικής άσκησης από τον επόπτη καθηγητή και τον υπεύθυνο της σχολικής μονάδας και να συνοδεύεται από ημερολόγιο/παρουσιολόγιο ώστε να αποφευχθούν πιθανές ψευδείς βεβαιώσεις.
Σημαντικό επίσης είναι ότι δεν γίνονται δεκτές πρακτικές ασκήσεις εξ αποστάσεως. Πολλά πανεπιστήμια έχουν Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών εξ αποστάσεως. Η πρακτική άσκηση δεν μπορεί να γίνει εξ αποστάσεως λόγω της φύσης της. Απαιτεί ενεργή συμμετοχή και άμεση εποπτεία. Ούτε είναι ασφαλές να γίνεται στην Ελλάδα ενώ το πανεπιστήμιο εδρεύει για παράδειγμα στην Ιταλία, τη Βουλγαρία, τη Κύπρο, το Ηνωμένο Βασίλειο κ.ο.κ. Εδώ θέλει προσοχή όσο αφορά στην αναγνώριση των πτυχίων από τον ΔΟΑΤΑΠ. Η ισχύουσα νομοθεσία για την αναγνώριση πτυχίων από την αλλοδαπή προβλέπει και απαιτεί το σύνολο των σπουδών να έχει διανυθεί σε ομοταγή εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής. Για να προστατεύσουμε τους νέους εκπαιδευτικούς από δυσάρεστες εκπλήξεις καλό θα είναι οι υποψήφιοι να συμβουλευτούν τον ΔΟΑΤΑΠ, ως το πλέον αρμόδιο φορέα, για θέματα αναγνώρισης τίτλων σπουδών, μιας και η πρακτική άσκηση είναι μέρος του προγράμματος σπουδών.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Μειώσατε και τα απαιτούμενα μαθήματα σχετικά με τις κατηγορίες αναπηριών ή ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών στα 6/9 των μαθημάτων (από 6/8) . Είναι αναγκαίο να υπάρχουν τόσα πολλά εξειδικευμένα μαθήματα;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Το ποσοστό των μαθημάτων σχετικά με την εκπαίδευση μαθητών με αναπηρίες ή μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μειώθηκε από τα 6/8 σε 6/9 μετά από προσεκτική ανάλυση όλων των προγραμμάτων σπουδών που η επιτροπή είχε στη διάθεσή της και για την κάλυψη εξειδικευμένων αναγκών αρκετών υποψηφίων.
Αυτό οφείλεται στο μεγάλο φάσμα των αναπηριών και των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών τις οποίες καλούνται οι εκπαιδευτικοί να καλύψουν. Από τις ήπιες μαθησιακές δυσκολίες μέχρι τις πολλαπλές αναπηρίες, από την ένταξη μαθητών στο γενικό σχολείο έως τη φοίτηση σε ειδικά εκπαιδευτικά πλαίσια, όπως και τα διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης, απαιτούν εξειδικευμένες γνώσεις οι οποίες υπαγορεύουν αυξημένα τυπικά, ακαδημαϊκά και πρακτικά προσόντα.
Έως ότου η πολιτεία ανταποκριθεί πλήρως στις υποχρεώσεις της για την εκπαίδευση και τη διά βίου μάθηση των εκπαιδευτικών το λιγότερο που μπορούμε να κάνουμε είναι να λαμβάνουμε τα κατάλληλα μέτρα, προκειμένου να προσλαμβάνουμε εκπαιδευτικούς που κατέχουν τα τυπικά προσόντα ώστε οι μαθητές με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να λαμβάνουν την υποστήριξη που απαιτείται προκειμένου να διευκολυνθεί η αποτελεσματική εκπαίδευσή τους.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Τα κριτήρια θα ισχύουν για το σχολικό έτος 2016-17 και δεν έχουν αναδρομική ισχύ. Θα αλλάξουν ξανά τα κριτήρια;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Η ισχύς των κριτηρίων από το επόμενο σχολικό έτος και ότι δεν θίγονται οι κάτοχοι τίτλων που έχουν αποκτηθεί, κριθεί και ενταχθεί στους πίνακες αναπληρωτών μέχρι το σχολικό έτος 2015-16 συνεχίζει να είναι βασική αρχή για όλα τα μέλη της επιτροπής και βασίζεται στην ισονομία, την συνέχεια της διοίκησης και την αποτελεσματική λειτουργία της επιτροπής.
Έχουμε μελετήσει προσεκτικά ό,τι ισχύει διεθνώς ώστε να θέσουμε τα κριτήρια αλλά και να τα τροποποιήσουμε. Δεν προβλέπεται καμία άλλη αλλαγή των κριτηρίων.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Ποια σχέση έχει η συνάφεια με την ύπαρξη ή όχι πρακτικής και επίσης πως σχετίζεται η συνάφεια με το αν έχει γίνει η πρακτική στο εξωτερικό (που αυτός έβαλε) ή στην Ελλάδα (που θα έπρεπε);
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η επιτροπή δεν εξετάζει την ισοτιμία ή την αντιστοιχία των Μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών. Αυτό είναι έργο του ΔΟΑΤΑΠ. Η συνάφεια αφορά μόνο τον πίνακα προσλήψεων αναπληρωτών ΕΑΕ και η Επιτροπή κρίνει ότι η πρακτική άσκηση είναι ένα βασικό κριτήριο για την συνάφεια του τίτλου σπουδών με το έργο το οποίο καλείται να εκτελέσει ο υποψήφιος εκπαιδευτικός.
Το που γίνεται η πρακτική δεν περιλαμβάνεται στην τελική απόφαση της επιτροπής και την απόφαση του ΔΣ του ΙΕΠ. Αν και ήταν αρχική δική μου πρόταση δεν έγινε αποδεκτή ομόφωνα από την επιτροπή. Δείτε το απόσπασμα του πρακτικού του ΔΣ του ΙΕΠ. Είναι απόφαση όμως της επιτροπής και του ΙΕΠ ότι πρακτικές ασκήσεις εξ αποστάσεως δεν γίνονται δεκτές. Όπως εξήγησα και προηγουμένως μπορεί να υπάρξει πρόβλημα με την αναγνώριση των τίτλων από τον ΔΟΑΤΑΠ. Αυτό όμως είναι προσωπική μου άποψη και όχι της επιτροπής ή του ΙΕΠ. Την αναφέρω μόνο και μόνο για να μην υπάρξουν προβλήματα σε συναδέλφους. Καλό είναι να το διερευνήσουν οι υποψήφιοι για την δική τους κατοχύρωση.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Ποια η σχέση σας με την Ειδική Εκπαίδευση στο ΙΕΠ και γιατί δεν μετέχει ως πρόεδρος ο αρμόδιος Σύμβουλος Α Ειδικής Αγωγής του ΙΕΠ;. Λέγεται ότι έχετε μόνο ένα τίτλο τιμητικό που σας τον έδωσε ο Γ. Μπαμπινιώτης, ενώ στο ΙΕΠ είστε Σύμβουλος επί των Ευρωπαϊκών Θεσμών. Τι απαντάτε επ’ αυτού;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Συνήθως δεν απαντώ σε κακόβουλες και συκοφαντικές ερωτήσεις αλλά επειδή καμιά φορά η λάσπη μένει θα απαντήσω. Κανένας ποτέ δεν μου έδωσε κανένα τιμητικό ακαδημαϊκό ή επαγγελματικό τίτλο. Είμαι δάσκαλος από το 1979 με Μάστερ στην εκπαίδευση κωφών μαθητών και διδακτορικό στην Εφαρμοσμένη Ψυχογλωσσολογία και την ανάπτυξη νοηματικής γλώσσας από το Πανεπιστήμιο της Βοστώνης . Έχω εργαστεί 13 χρόνια σε ειδικά και γενικά σχολεία με μαθητές με αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τρία χρόνια εργάστηκα ως υπεύθυνος προγράμματος για μαθητές με πολλαπλές αναπηρίες στις Ηνωμένες Πολιτείες. Έχω διατελέσει Επιστημονικός Διευθυντής του Εθνικού Ιδρύματος Κωφών, με πέντε σχολεία στην Ελλάδα, για τέσσερα χρόνια. Από το 2000 έως το 2012 ήμουν Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Μετά την κατάργηση του ΠΙ, όπως όλοι οι συνάδελφοί μου, αναλάβαμε ως Σύμβουλοι του εκάστοτε Υπουργού Παιδείας στο αντίστοιχο Γραφείο. Από το 2013 υπηρετώ στο ΙΕΠ και ναι είμαι και προϊστάμενος του Γραφείου Ευρωπαϊκής και Διεθνούς Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Έχω διδάξει σε Μεταπτυχιακά Προγράμματα Ειδικής Αγωγής σε Πανεπιστήμια στην Ελλάδα και τις ΗΠΑ για πάνω από 15 χρόνια. Για όποιον θέλει να μάθει για το ερευνητικό και συγγραφικό μου έργο μια αναζήτηση στο διαδίκτυο θα τον καλύψει.
Η απόφαση για τον ορισμό μου ως Προέδρου της Επιτροπής είναι μετά από πρόταση του ΔΣ του ΙΕΠ και με ΥΑ του Υπουργού Παιδείας. Στην Επιτροπή συμμετέχουν όλοι οι Σύμβουλοι ΕΑΕ και είναι 7μελής. Μπορεί η σύνθεσή της να αλλάξει με τον ίδιο τρόπο οποτεδήποτε. Δεν είναι αναγκαίο να είμαι καν μέλος της επιτροπής. Εδώ όμως πρέπει να πω ότι, μέχρι σήμερα, όλες οι αποφάσεις της επιτροπής για τα κριτήρια συνάφειας είναι ομόφωνες και έχουν εγκριθεί από το ΔΣ του ΙΕΠ.
ΕΡΩΤΗΣΗ:Πως θα λυθεί το ζήτημα ότι κάποιος μπορεί να έχει ένα Μεταπτυχιακό π.χ. από το 2012 το οποίο ουδέποτε κατέθεσε για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών (ενώ οι άλλοι απόφοιτοι είχαν καταθέσει) και σύμφωνα με αυτή την απόφαση τώρα το πετάει έξω;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Δεν έχουμε κανένα τέτοιο αίτημα και εάν υπάρχει τέτοια περίπτωση είμαι σίγουρος ότι το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους μπορεί να αποφανθεί.
ΕΡΩΤΗΣΗ: Σε ποια ακριβώς σχολεία έχετε διδάξει, ώστε να μπορείτε να γνωμοδοτείτε για τέτοια σημαντικά θέματα;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Απάντησα ήδη. Επαναλαμβάνω όμως ότι δεν αποφασίζω εγώ αλλά ομόφωνα η Επιτροπή της οποίας έχω την τιμή να προεδρεύω. Ξέρω ότι οι αποφάσεις της επιτροπής έχουν δυσαρεστήσει και χαλάσει τον προγραμματισμό αρκετών. Το ζητούμενο όμως είναι το συμφέρον των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, των οικογενειών των, οι απαιτήσεις της Σύμβασης του ΟΗΕ για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία και η διεθνής εκπαιδευτική πολιτική. Εκεί βασιστήκαμε για τις αποφάσεις μας και όχι στα διάφορα προσωπικά ή οικονομικά συμφέροντα που πράγματι θίγονται.
ΕΡΩΤΗΣΗ:Διαθέτετε ο ίδιος Μεταπτυχιακό που να πληροί τα κριτήρια αυτά;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Το Μεταπτυχιακό μου υπέρ πληροί αυτά τα κριτήρια. Τα κριτήρια για την άδεια διδασκαλίας στις ΗΠΑ είναι πολύ πιο αυστηρά απ αυτά που απαιτούνται ακόμη και με την ισχύουσα απόφαση της επιτροπής. Με αυτά τα κριτήρια διαθέτω άδεια διδασκαλίας (Κ-12) στις ΗΠΑ.
ΕΡΩΤΗΣΗ:Υπάρχει κάποιο Μεταπτυχιακό συγκεκριμένο που φωτογραφίζεται με τα κριτήρια αυτά;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ:Ναι. Όλα τα μεταπτυχιακά που πληρούν ή υπερπληρούν τα κριτήρια. Πιστέψτε με υπάρχουν αρκετά.
Η ΑΠΟΦΑΣΗ
Τα κριτήρια για τη χορήγηση συνάφειας των μεταπτυχιακών τίτλων με την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ)
Τα κριτήρια θα ισχύουν για το σχολικό έτος 2016-17 και μετά- Δεν θίγονται οι κάτοχοι τίτλων που έχουν κριθεί και ενταχθεί στους πίνακες αναπληρωτών μέχρι το σχολικό έτος 2015-16.
Το esos δημοσιεύει κατ αποκλειστικότητα τη νέα απόφαση για τον ορισμό κριτηρίων για τη χορήγηση συνάφειας των μεταπτυχιακών τίτλων με την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ), η οποία είναι σαφώς πιο ελαστική σε σχέση με την ανακληθείσα υπουργική απόφαση του του Τάσου Κουράκη.
Ειδικότερα η εισήγηση του προέδρου της Επιστημονικής Επιτροπής Βασίλη Κουρμπέτη, εγκρίθηκε ομόφωνα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής , σύμφωνα με την οποία
Α. Ο μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών να έχει αποκτηθεί από Παιδαγωγικό Τμήμα ή Τμήμα Ανθρωπιστικών σπουδών ΑΕΙ ή ΑΤΕΙ ή και από άλλα Τμήματα και να έχει εκπαιδευτική ή παιδαγωγική εφαρμογή στην ΕΑΕ.
Β. Ο χρόνος σπουδών πλήρους φοίτησης να είναι τουλάχιστον 3 εξάμηνα δηλαδή να έχει 90 πιστωτικές μονάδες ECTS. Το πρόγραμμα σπουδών να περιλαμβάνει πρακτική άσκηση σε δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Στο χρόνο σπουδών να περιλαμβάνεται πρακτική άσκηση τουλάχιστον 20 πιστωτικών μονάδων ECTS.
Γ. Η πρακτική άσκηση να έχει υλοποιηθεί σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης ή/και σχολικές μονάδες γενικής αγωγής όπου φοιτούν μαθητές με αναπηρίες ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και να έχει πραγματοποιηθεί στη χώρα του ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος που απονέμει τον μεταπτυχιακό τίτλο.. Η πρακτική άσκηση να είναι βεβαιωμένη από τον επόπτη καθηγητή και τον υπεύθυνο της σχολικής μονάδας και να συνοδεύεται από ημερολόγιο/παρουσιολόγιο. Η πρακτική άσκηση να περιλαμβάνει παρατήρηση, σχεδιασμό μαθημάτων ή εκπαιδευτικών παρεμβάσεων, συμμετοχή στη διδασκαλία και απαραιτήτως εποπτευόμενη αυτόνομη διδασκαλία ή εκπαιδευτική παρέμβαση όπως αυτή ορίζεται από την εκάστοτε ισχύουσα νομοθεσία. Δεν γίνονται δεκτές: πρακτικές ασκήσεις εξ αποστάσεως, μελέτες περίπτωσης, ιδιωτικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η προϋπηρεσία να μην θεωρείται πρακτική άσκηση.
Δ. Τα 6/9 των μαθημάτων (συμπεριλαμβανομένης της διπλωματικής εργασίας και της πρακτικής άσκησης) ή οι 60 από τις 90 απαιτούμενες πιστωτικές μονάδες ECTS του Προγράμματος Σπουδών να είναι σχετικά με τις κατηγορίες αναπηριών ή ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών όπως αυτές ορίζονται στο νόμο 3699/2008, Άρθρο 3 ή στην εκάστοτε ισχύουσα νομοθεσία για την ΕΑΕ.
Ε. Τα κριτήρια θα ισχύουν για το σχολικό έτος 2016-17 και μετά.
Ζ. Δεν θίγονται οι κάτοχοι τίτλων που έχουν κριθεί και ενταχθεί στους πίνακες αναπληρωτών μέχρι το σχολικό έτος 2015-16.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου