H ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ

Η ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΣΠΡΑΓΚΑΘΟΥ (ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΟΡΔΑΙΑΣ) ΑΠΑΝΤΑ ΣΤΟ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

Ο Υφυπουργός Παιδείας κ. Κουκοδήμος αναφέρθηκε στην αναβάθμιση του μαθήματος Φυσικής Αγωγής τονίζοντας ότι πρέπει να εισαχθεί το μάθημα και στα νηπιαγωγεία λέγοντας ότι τα παιδιά στο νηπιαγωγείο μόνο παίζουν και ζωγραφίζουν. Πριν εκθέσω τα μειονεκτήματα της πρότασης αυτής για την προσχολική εκπαίδευση θα προτείναμε στον κ Υπουργό να ενημερωθεί για το αναλυτικό πρόγραμμα του
νηπιαγωγείου (ολιστικό με τομείς εμπλεκόμενους όπως αυτός της φυσικής αγωγής) και επίσης οποιοδήποτε καινοτόμο παιδαγωγικό πρόγραμμα ξεκινά την εφαρμογή το πιλοτικά πρώτα από το νηπιαγωγείο. Η πρόταση αυτή θα δημιουργήσει πρόβλημα στο εργασιακό ωράριο των συναδέλφων νηπιαγωγών από την στιγμή που δεν έχει ακόμη οριστικοποιηθεί. Τα νηπιαγωγεία είναι μικρές σχολικές μονάδες και το ωράριο δεν μπορεί να καλυφθεί με μια δύο ώρες σε κάθε μονάδα.Επίσης η ιδιαίτεροτητα της ηλικίας των παιδιών καθιστά και απαραίτητη τη γνώση μεθόδων που συνάδει με την ηλικία τους. Και το πιο βασικό η Ψυχοκίνηση των παιδιών και η Φυσική Αγωγή είναι εργαλείο στην κάθε νηπιαγωγό για την εκμάθηση μαθηματικών εννοιών πάνω στα οποία έχει εκπαιδευθεί η κάθε νηπιαγωγός από τα πανεπιστήμια. Στο πλαίσιο της αναβάθμισης ενός μαθήματος και ότι αυτό συνεπάγεται (διορισμούς, μετατάξεις γυμναστών)δεν μπορεί να δημιουργηθεί πρόβλημα σε θέσεις διορισμού νηπιαγωγών ή ακόμη και πρόβλημα με το ωράριό τους. Όλοι η Πρωτοβάθμια είμαστε ενιαία οι προτάσεις όμως συμφερόντων του κάθε κλάδου πρέπει να λαμβάνονται ενιαία με προγραμματισμό και σχεδιασμό και όχι εξυπηρετώντας ο καθένας τον κλάδο του.Καλούμε τον Υπουργό έαν θέλει την αναβάθμιση της προσχολικής εκπαίδευσης να μεριμνήσει για τη δημιουργία κατάλληλων κτιριακών υποδομών των νηπιαγωγείων, καθολική επέκταση του θεσμού του ολοήμερου, και δημιουργία πολυδύναμων και σωστά οργανωμένων διοικητικά νηπιαγωγείων.


Ασπράγκαθου Αικατερίνη
Πρόεδρος Συλλόγου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εορδαίας.

Μηδέν σχόλια στη δημόσια διαβούλευση για τη μοριοδότηση των αναπληρωτών και την ίδρυση Συμβουλίου νυν και πρώην υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Κανένα σχόλιο δεν κατατέθηκε  από τους πολίτες κατά την εξαήμερη δημόσια διαβούλευση επί του Σχεδίου Νόμου   «Ίδρυση και Οργάνωση Συμβουλίου Εθνικής Πολιτικής για την Παιδεία και άλλες διατάξεις».
 Πατήστε εδώ για να δείτε τη δημόσια διαβούλευση που πραγματοποιήθηκε από 25-30 Ιουλίου.
Μάλιστα το γεγονός ότι δεν έγινε κανένα σχολείο τι επικαλεείται και η αιτιολογική έκθεση που συνόδευε το σχέδιθο Νόμου που κατατέθηκε στη Βουλή.Δείτε εδώ

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ Π.Υ.Σ.Π.Ε. ΚΟΖΑΝΗΣ

στις 04-08-2014, ημέρα  Δευτέρα και ώρα 10:00 π.μ.  

Θέματα ημερήσιας διάταξης:

1.      Τοποθετήσεις  εκπαιδευτικών.

2.      Πρόσκληση τοποθέτησης  μεταταγμένων εκπαιδευτικών.

3.      Πρόσκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών εντός ΠΥΣΠΕ.

45 νέα Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία κατηγορίας Θ και Ι

κατηγορίας Θ και Ι στην Ηπειρωτική Ελλάδα και Κρήτη του Ζαχαρία Καψαλάκη Το “e-mesara.gr” παρουσιάζει σήμερα το δεύτερο μέρος της έρευνας για τα σχολεία Δημοτικά και Νηπιαγωγεία κατηγορίας μορίων Θ και Ι. Αφορούν περιοχές ηπειρωτικής Ελλάδας και Κρήτης. Θέλω να ευχαριστήσω τους αιρετούς απ΄ όλη της Ελλάδα με τους οποίους επικοινώνησα και ... Συνέχεια του άρθρου...

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Newsroom XenesGlwsse

Εγκύκλιος μόνιμων διορισμών 2014-15

Είσαι ακόμα αδιόριστος; Αλλάζεις σπίτι πιο συχνά κι από εσώρουχα; Είσαι από 22 έως 87 ετών; Τώρα έχεις την ευκαιρία να μπεις στον μεγάλο διαγωνισμό του Υπουργείου Παιδείας και μπορεί να είσαι ΕΣΥ ο ένας (1) και μοναδικός σούπερ νικητής! Όροι συμμετοχής: Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι κακόμοιροι: • που έχουν συγκεντρώσει πάνω από 450 ... Συνέχεια του άρθρου...

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Newsroom XenesGlwsse

Κουκοδήμος: Αγνοεί το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου ή εξυπηρετεί συντεχνιακά συμφέροντα;

Ανακοινώσεις AlfaVita

ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

Κουκοδήμος: Αγνοεί το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου ή εξυπηρετεί συντεχνιακά συμφέροντα;

http://www.nipiagogoi.gr/

Με έκπληξη που έγινε οργή πληροφορηθήκαμε τη δήλωση του Υφυπουργού Παιδείας κ. Κουκοδήμου ότι στο Νηπιαγωγείο “τα παιδιά, ούτως ή άλλως, δε μαθαίνουν κάτι. Βρίσκονται μέσα σε μια αίθουσα, παίζουν παιχνίδια, ζωγραφίζουν, κ.λπ.». Η απαράδεκτη αυτή δήλωση αποδεικνύει ξεκάθαρα ότι το κορυφαίο στέλεχος  του Υπουργείου, όχι μόνο αγνοεί παντελώς τη σημασία και το ρόλο του Νηπιαγωγείου, αλλά με προχειρότητα και απαξίωση αντιμετωπίζει όλα τα ζητήματα που αφορούν την Προσχολική Αγωγή. 

Καλούμε τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Κουκοδήμο να ανακαλέσει δημόσια τις δηλώσεις που έκανε για τον τρόπο που τα παιδιά αναπτύσσονται, μαθαίνουν και εξελίσσονται στο Νηπιαγωγείο ή να παραιτηθεί.

Οι δηλώσεις αυτές είναι επικίνδυνες, γιατί ο κ. Υφυπουργός ή δεν είναι γνώστης του Αναλυτικού Προγράμματος για το Νηπιαγωγείο και των όσων αναγράφονται στον “Οδηγό Νηπιαγωγού – Εκπαιδευτικοί Σχεδιασμοί Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης” (2003) ή είναι γνώστης, αλλά καταφεύγει σε πολιτικές που υποβαθμίζουν τη μαθησιακή διαδικασία και στόχο έχουν μόνο την εξυπηρέτηση συντεχνιακών συμφερόντων. Θεωρούμε ότι η κίνηση είναι βασικό στοιχείο της ανάπτυξης του νηπίου και δίνουμε ιδιαίτερη σημασία  στις κινητικές δραστηριότητες ως κομβικό στοιχείο της μαθησιακής πρακτικής, όμως στο Νηπιαγωγείο η μάθηση προσεγγίζεται ολιστικά και δεν υπάρχει διαχωρισμός ειδικών διδακτικών αντικειμένων.

Θα τον πληροφορήσουμε λοιπόν ότι καλά θα κάνει να ασχοληθεί άμεσα με τα σοβαρότατα προβλήματα της εκπαίδευσης που είναι οι τεράστιες ελλείψεις εκπαιδευτικών στα σχολεία και οι οποίες μόνο με μαζικούς διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών λύνονται και όχι με επικοινωνιακά τερτίπια-προγράμματα.

Το πραγματικό πρόβλημα του Νηπιαγωγείου, είναι η νομοθέτηση της Δίχρονης υποχρεωτικής Προσχολικής Αγωγής, Δημόσιας και Δωρεάν και η λήψη όλων των απαραίτητων μέτρων για την υλοποίησή της (μαζικοί μόνιμοι διορισμοί Νηπιαγωγών, κτηριακό, υλικοτεχνική υποδομή). Ουσιαστικό πρόβλημα είναι η ανάπτυξη των δομών που θα βοηθούν τα παιδιά που έχουν μαθησιακά προβλήματα στην προσχολική και σχολική ηλικία και όχι η εγκατάλειψη ή η ιδιωτικοποίηση της Ειδικής Αγωγής.

ΕΜΠΡΟΣ ΛΟΙΠΟΝ ΚΥΡΙΕ ΥΦΥΠΟΥΡΓΕ

ΤΟΠΟΘΕΤΕΙΘΕΙΤΕ ΠΑΝΩ ΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΑΠΟ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

http://www.inewsgr.com

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Ανακοινώσεις AlfaVita

Ανδρέας Λοβέρδος: Τα οικονομικά μας δεν επιτρέπουν να λειτουργήσουν νέες σχολές, νέα πανεπιστήμια και νέα Τ.Ε.Ι.

Ανακοινώσεις AlfaVita

    Δεν πρόκειται να λειτουργήσουν νέες σχολές, νέα πανεπιστήμια και νέα Τ.Ε.Ι., διότι δεν το επιτρέπουν τα δημόσια οικονομικά, τόνισε ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Ανδρέας Λοβέρδος σε συνέντευξή του στον ραδιοφωνικό σταθμό ΒΗΜΑ FM, στον δημοσιογράφο κ. Γ. Κορωναίο. Ο κ. Λοβέρδος απάντησε σε ερωτήσεις: 

Για τη δυνατότητα που δίνεται σε Πανεπιστήμια, Τ.Ε.Ι., ερευνητικά κέντρα και ινστιτούτα να χρηματοδοτήσουν την έρευνα και από άλλες πηγές, πέρα από το δημόσιο: Φτάσαμε σε αυτό εξαιτίας πρώτον της δραματικής περικοπής και φέτος των επιχορηγήσεων κυρίως για την έρευνα που αγγίζει το 30% και των πανεπιστημίων και των Τ.Ε.Ι., που κυμαίνεται από 12% έως 18%, αλλά είναι η τέταρτη ή η πέμπτη συνεχόμενη χρονιά. Δηλαδή υπάρχει Τ.Ε.Ι. που η συνολική περικοπή της κρατικής χρηματοδότησης αγγίζει το 79% τα τελευταία χρόνια, έχουμε λοιπόν πολύ λιγότερα χρήματα.
Και από την άλλη πλευρά έπρεπε να πάρουμε κι ένα μέτρο να διευκολύνουμε την έρευνα στα ερευνητικά κέντρα του δημοσίου, στα ερευνητικά κέντρα του ιδιωτικού δικαίου. Και στη μία και στην άλλη περίπτωση η έρευνα πια δε θα υπόκειται, όχι μόνον δε θα ενταχτεί στην Ενιαία Αρχή Πληρωμής, αλλά θα διευκολυνθεί και με τη νομοθετική παρέμβαση που κάνουμε τις επόμενες μέρες, σε ότι αφορά την αγορά εξοπλισμού, σε ότι αφορά και μετακίνηση των ερευνητών.
Σε ότι αφορά και την άμεση πρόσληψη ερευνητών, γιατί αν μία εταιρεία δώσει σε ένα ερευνητικό μας κέντρο την εντολή για μία έρευνα, δεν μπορεί να περιμένει δημόσιο διαγωνισμό μέχρι να πάρει τον κατάλληλο ερευνητή, ο κατάλληλος ερευνητής υπάρχει στην αγορά, θα τον πάρεις για κάποιο συγκεκριμένο χρονικό διάστημα με σύντομες διαδικασίες.
Σε ότι αφορά τους ειδικούς λογαριασμούς με τα κονδύλια για την έρευνα των πανεπιστημίων και των Τ.Ε.Ι., σε αυτόν όλο το χώρο λοιπόν δώσαμε ελευθερία. Αυτή η ελευθερία θα βοηθήσει, ώστε να έρθουν χρήματα σε αυτό το χώρο, χρήματα που δεν μπορεί να δώσει το δημόσιο, χρήματα που είναι καλό να τα φέρνουν είτε τα ερευνητικά προγράμματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης όπου και ο αντίστοιχος έλεγχος είναι πολύ σοβαρός, είτε οι εντολές των εταιρειών του ιδιωτικού τομέα, όπου εδώ η έρευνα έχει σχέση με την άμεση εφαρμογή και είναι αναπτυξιακό εργαλείο.
Συνεπώς νομίζω ότι κινηθήκαμε σε μια πάρα πολύ καλή γραμμή και εξαιτίας της έλλειψης χρημάτων, μα και όπως είπατε εξαιτίας της ανάγκης να προαχθεί η έρευνα και να συνδεθεί με την αγορά.
Όλα αυτά έχουν τη δική τους εκλογίκευση, η οποία δεν είναι ελληνική, είναι ευρωπαϊκή πρώτα απ΄ όλα, γιατί υπάρχει ειδικό Συμβούλιο Έρευνας και Ανταγωνιστικότητας, όπου η δεοντολογία στην προκείμενη περίπτωση είναι σαφής, αλλά και από τους κανόνες του δικαίου, διεθνείς ευρωπαϊκούς και ελληνικούς.
    Είναι σαφή τα όρια της έρευνας, είναι εκλογικευμένη έρευνα, συνεπώς είμαστε έξω από αυτή τη συζήτηση. Προπαραμονή της απόφασης αυτής της Κυβέρνησης είχα μια επικοινωνία με τον κ. Βενιζέλο και είδα σε συνεργασία μαζί του έναν κύριο, τον κ. Κωνσταντόπουλο από το Ερευνητικό Κέντρο της Θεσσαλονίκης και τον κ. Στεφανίδη από το ΙΤΕ, το μεγαλύτερο ερευνητικό κέντρο που έχουμε στο Πανεπιστήμιο της Κρήτης.
Οι δύο αυτοί άνθρωποι μου έδωσαν τους προϋπολογισμούς τους. Στο ένα στην Κρήτη, στο μεγάλο, το κράτος έδινε 5 εκατομμύρια και θα δώσει 4 εκατομμύρια, αλλά ο προϋπολογισμός του είναι 50 από ερευνητικά προγράμματα της Ευρώπης και του ιδιωτικού τομέα.
Το αντίστοιχο της Θεσσαλονίκης το επιχορηγούμε με 1 εκατομμύριο φέτος μόνο κι αυτό έχει προϋπολογισμό 25. Σου λέει αφού εγώ παράγω έργο και απασχολώ επιστήμονες και δίνω φόρους στο κράτος και κάθε χρόνο έχω αύξηση των εσόδων μου από την έρευνα, από Ευρωπαϊκή Ένωση ξαναλέω και τον ιδιωτικό τομέα, γιατί δε μου δίνεις την ελευθερία να κινηθώ και να φέρω περισσότερα χρήματα και κάποια στιγμή να μη μου δίνεις και τίποτα να μη σε έχω ανάγκη καθόλου;
Είναι μια καλή ενέργεια, η οποία εν μέρει προσδιορίστηκε από τις ανάγκες του χώρου, αλλά και εν μέρει οφείλω να το πω διευκολυνθήκαμε πάρα πολύ από την έλλειψη χρημάτων κι από την εκ νέου περικοπή.
Έγινε, μετά από την επικοινωνία μου αυτή με τα ερευνητικά κέντρα επικοινωνία με τον Πρωθυπουργό, ο οποίος οργάνωσε τη χθεσινή σύσκεψη, με την παρουσία του κ. Σταϊκούρα και του Γενικού Γραμματέα Έρευνας και πήραμε αυτή την απόφαση που θεωρώ ότι είναι σε πάρα πολύ καλή κατεύθυνση και νομίζω επιδοκιμάστηκε με ανακοινώσεις των πανεπιστημίων.
Για τις αντιρρήσεις που υπάρχουν σε αυτή τη νέα δυνατότητα που δίνεται στα Πανεπιστήμια, τα Τ.Ε.Ι. και τα ερευνητικά κέντρα: Σέβομαι πάρα πολύ αυτή την κριτική και την έχω υπόψη μου, γιατί μην ξεχνάτε ότι κι εγώ είμαι πανεπιστημιακός. Αλλά νομίζω ότι είναι έκφραση αγωνίας, δεν υπάρχει περίπτωση να πω κάτι το αντίθετο, εκτιμώ ότι δεν είναι βάσιμη αγωνία, διότι τι πάει να πει με την εγκυρότητα του πανεπιστημίου μία έρευνα;
    Μία έρευνα γίνεται πρώτα απ΄ όλα για την αναπαραγωγή της επιστήμης, δεν είναι όλες οι έρευνες συνδεδεμένες με την αγορά, υπάρχει ένα κομμάτι της έρευνας το οποίο μένει στο πανεπιστήμιο, μένει στα ερευνητικά κέντρα, αφορά την προαγωγή της επιστήμης, δηλαδή την εξέλιξη της ζωής των ανθρώπων.
Και υπάρχει ένα άλλο κομμάτι που μας ενδιαφέρει, αλλά τώρα με την κρίση μας ενδιαφέρει πρωτίστως, η σύνδεση της έρευνας με την αγορά, όπου οι εφαρμογές που προκύπτουν από την έρευνα βοηθάνε την οικονομία και ειδικά τις μικρομεσαίες επιχειρήσεις όπως θέλουμε να βοηθήσουμε.
Γιατί αυτό το δεύτερο να είναι ύποπτο και γιατί αν έχει την εγκυρότητα του πανεπιστημίου υπάρχει πρόβλημα; Καταλαβαίνω την αγωνία, δεν είναι η έρευνα ένα εργαλείο επιχειρηματικό στο 100%, είπα ποια είναι η θέση μου, αλλά δε συμμερίζομαι τη βασιμότητά της.
Για το πρόβλημα χρηματοδότησης των πανεπιστημίων και των  Τ.Ε.Ι.: Δεν κρύβουμε το πρόβλημα της έλλειψης χρηματοδότησης, έτσι; Προς Θεού. Δεν μπορεί να κρυφτεί αυτό. Ενημέρωσα τον Πρωθυπουργό και τον Αντιπρόεδρο της Κυβέρνησης πως η λιγότερη και φέτος χρηματοδότηση οδηγεί πρώτον στη μη λειτουργία καινούριων τμημάτων κι αυτό θέλω να γίνει πολύ σαφές σε όλους.
    Όλη αυτή η φιλολογία που ακούγεται ότι θα ιδρυθούν νέα τμήματα. Ανεξαρτήτως τι έχουν γίνει τα περισσότερα χρόνια και τι έχουν κάνει οι προηγούμενοι Υπουργοί δεν πρόκειται να λειτουργήσουν τα τμήματα αυτά στο μέτρο που τα χρήματα δε φτάνουν ούτε για τη λειτουργία των υπαρχόντων τμημάτων.
Τα αιτήματα για καινούρια τμήματα ή καινούριες σχολές ή καινούρια πανεπιστήμια να ξέρετε ότι θα πέσουν στο κενό, δεν υπάρχει περίπτωση και η λογική που πρέπει να διέπει από πάνω μέχρι κάτω τη λειτουργία της εκπαίδευσης είναι να φροντίσουμε αφενός μεν να αυτοχρηματοδοτηθούμε όσο μπορούμε, αφετέρου να έχουμε την επίγνωση ότι ο κρατικός κορβανάς δεν μπορεί να βοηθήσει.
Αν δεν υπάρχει ανάπτυξη τα επόμενα χρόνια, αν δεν υπάρχει ανάπτυξη δεν μπορούμε να έχουμε περισσότερα χρήματα για την παιδεία, όπως θα θέλαμε.
Για τις μετεγγραφές των φοιτητών: Είναι το πιο δύσκολο πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε. Το Υπουργείο Παιδείας είναι ένα μεγάλο Υπουργείο με δύσκολα θέματα, αυτό όμως είναι το δυσκολότερο.
    Πρώτον γιατί ψηφίστηκε στις 4 Μαΐου -δεν ήμουν τότε εγώ Υπουργός- από τη Βουλή με τεράστια πλειοψηφία και τεράστια υποστήριξη και από τα κόμματα που δεν ψήφισαν τις συγκεκριμένες ρυθμίσεις, γιατί διαφωνούσαν με άλλες, όχι με αυτήν, όπως διευκρίνισαν στη Βουλή.
Αν υπολογίσω τη δύναμη της ενίσχυσης αυτής της τροπολογίας, δεν έχω ακούσει τι λέει η Χρυσή Αυγή μόνο, είναι πάνω από 285 Βουλευτές που λένε ναι σε αυτό. Ψηφίστηκε λοιπόν η απελευθέρωση των μεταγραφών, δε θέλω να σας πω λεπτομέρειες, σας δίνω την έννοια του γένους: Απελευθέρωση των μεταγραφών, χορηγήθηκε δικαίωμα μεταγραφής.
Αυτό το δικαίωμα μεταγραφής προσπαθούμε να καταλάβουμε πως τους αφορά. Αναζήσαμε στοιχεία από τον κ. Γεωργίου της Ελληνικής Στατιστικής Αρχής όπου δεν είχε. Πήγαμε στο ΚΕΠΥΟ από τις φορολογικές δηλώσεις να δούμε πόσους τρίτεκνους μπορεί και να έχουμε.
Γίνεται μία εκτίμηση για 10 με 12 χιλιάδες μεταγραφές, που είναι πάρα πολλές, αλλά γίνεται και μια άλλη εκτίμηση για πάνω από 20 από τα πανεπιστήμια. Εμείς υπολογίζουμε ως Υπουργείο, αλλά μπορεί να κάνουμε λάθος. Είναι προσεγγίσεις, δεν είναι αριθμητικές πράξεις αυτές που κάνουμε. Ούτως ή άλλως είτε 12 είναι, είτε 20 είναι, ο αριθμός είναι πάρα πολύ μεγάλος με δύο αρνητικά αποτελέσματα: Υπερσυγκέντρωση σε Αθήνα, Πάτρα, Πειραιά, Θεσσαλονίκη και αποψίλωση των πανεπιστημίων της περιφέρειας.
Το περίεργο είναι ή μάλλον το σημαντικό είναι ότι ακόμα και οι Βουλευτές από τις περιφέρειες που έχουν πανεπιστήμια που θα υποστούν πλήγμα από τη ρύθμιση αυτή, ψηφίζουν με μεγάλη ένταση, μάλιστα μου πρότειναν να την επεκτείνω και στο παρελθόν, να δώσω αναδρομική ισχύ δηλαδή, πράγμα που δεν μπορεί να γίνει αν οι αριθμοί είναι αυτοί.
Οι Βουλευτές λοιπόν της περιφέρειας ψηφίζουν με πολύ μεγάλη ένταση κι αν δείτε την επιχειρηματολογία τους καταλαβαίνετε ότι παρότι γνωρίζουν και ότι η περιφέρειά τους θα υποστεί ένα πρόβλημα και ότι το εκλογικό σώμα της περιφέρειάς τους ίσως είναι αρνητικό, εν τούτοις ψηφίζουν και προτείνουν την επέκταση της ισχύος αυτής της ρύθμισης.
Όταν ανέλαβα εγώ μου λέγανε «πάρτο πίσω» και λέω ότι η Βουλή δεν μπορεί να είναι κομπογιαννίτης, στις 4 Μαΐου προεκλογικά να κάνει τον προκειμένου να πάρει ψήφους το άλφα ή βήτα κυβερνών κόμμα και μετεκλογικά αμέσως με τη δυσκολία της εφαρμογής να το παίρνει πίσω. Δεν μπορώ να το κάνω εγώ αυτό. Άλλωστε κι όποιος να το προσπαθούσε, η Βουλή θα του έλεγε όχι, δε θα ψήφιζαν την αλλαγή αυτής της ρύθμισης, αλλά και πάντως και να την ψήφιζαν εγώ δεν μπορώ να πάρω μια πρωτοβουλία που να δημιουργεί την εντύπωση ότι η Βουλή εξαπατά εν όψει εκλογών.
Άρα πρέπει να την εφαρμόσουμε στα Τ.Ε.Ι. και στα πανεπιστήμια, τα οποία αντιλαμβάνεστε ότι είναι πολύ αρνητικά και δικαίως, διότι σου λένε ένα Τ.Ε.Ι. με εργαστήρια ή το Πολυτεχνείο ή η Ιατρική με την ανατομία και τα άλλα εργαστήριά της, η Φυσικομαθηματική, το Χημείο, πως θα αντέξουν τέτοιο μεγάλο κύμα μεταγραφών;
Προσπαθούμε να βρούμε λύσεις, έχουμε προτείνει διάφορα μέτρα τα οποία θα εφαρμοστούν ούτως ή άλλως, δηλαδή το μέτρο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας ορισμένων μαθημάτων, ήδη το προτείνουν πάρα πολλά ιδρύματα για ένα αριθμό μαθημάτων τους. Αυτό είναι ένα μέτρο καλό, το χρειαζόμαστε ούτως ή άλλως.
Ένας παραπληγικός φοιτητής βγήκε σε ένα μεγάλο κανάλι κι έλεγε ότι "ανεξαρτήτως των μεταγραφών πρέπει να το κάνετε αυτό γιατί εγώ δεν μπορώ να έρχομαι και θα με βοηθούσε να παρακολουθώ ορισμένα μαθήματα από το σπίτι μου". Άρα αυτό το μέτρο, που ούτως ή άλλως πρέπει να προχωρήσει, ίσως λύσει μια πολύ-πολύ μικρή πτυχή του προβλήματος.
Έχουμε πει ότι θα χρηματοδοτήσουμε τα ιδρύματα του κέντρου που θα δεχθούν τους φοιτητές κάπως περισσότερο από τους υπολοίπους, μα όλα αυτά είναι μέτρα που μέχρι στιγμής έχουμε εντοπίσει και που χαϊδεύουν το πρόβλημα αλλά δεν το λύνουν.
Μας προτάθηκε να ενισχύσουμε με κάποια ευρώ την παραμονή του φοιτητή ας πούμε στη Χίο, εννοώ ένα περιφερειακό πανεπιστήμιο. Και αναρωτιέμαι, αυτοί που κάνουν αυτές τις προτάσεις, καταλαβαίνουν ότι η χώρα δεν έχει χρήματα; Και δεύτερον καταλαβαίνουν ότι κινούνται στο χώρο του παραλόγου;
Εάν πεις σε έναν φοιτητή του οποίου η οικογένεια δεν μπορεί να του δώσει χρήματα για να πάει να σπουδάσει στην περιφέρεια, αν του πεις πάρε 200 ευρώ για τη στέγασή σου περισσότερα, θα πάει; Το βαλάντιο για έναν φοιτητή που ξενιτεύεται, που αλλάζει πόλη δηλαδή, έχει να κάνει και με τη σίτιση και με τη στέγαση, εδώ μπορείς να βοηθήσεις, αλλά και με την κανονική του ζωή.
Δε βγαίνει πέρα ταξίδι, πολλές φορές αεροπλάνο ή καράβι και λεωφορείο ή τρένο, η καθημερινή ζωή έξω από το σπίτι σου, δε βγαίνει πέρα με μικρές εμβαλωματικές λύσεις για τις οποίες ούτως ή άλλως δεν υπάρχουν λεφτά. Έχουμε ένα κονδύλιο, μικρό όμως που προκύπτει από τα κλεμμένα, ξέρετε ότι αυτός ο λογαριασμός που καταθέτουν τα χρήματά τους όσοι έπαιρναν μίζες ή παρανόμως τα απέκτησαν, έχει 36 εκατομμύρια. Από αυτά τα 8,5 θα τα πάρουμε εμείς από ότι μας είπε το Υπουργείο Οικονομικών, οπότε κάτι μπορούμε να βοηθήσουμε, αλλά δεν μπορούμε να λύσουμε το πρόβλημα.
Το συζητάμε κάθε εβδομάδα με τους εκπροσώπους των ΤΕΙ και των πανεπιστημίων, θα δούμε πως θα πάει, δεν μπορούμε να το πάρουμε πίσω ή να το μετριάσουμε γιατί δεν είναι σωστά πράγματα αυτά.
Για την Κεντροαριστέρα: Εμείς άλλωστε είμαστε σε μία κατεύθυνση ενοποίησης της Κεντροαριστεράς και θα έχουμε μέσα στο φθινόπωρο εξελίξεις και με το συνέδριο και με το διάλογο.
        Χθες εμείς ως Νέα Ελλάδα συζητήσαμε με τη ΔΗΜΑΡ, έχουμε διαδικασίες στο χώρο της Ελιάς, η συνεργασία σε κοινοβουλευτικό επίπεδο όπως ο κ. Βενιζέλος έχει ανακοινώσει προεκλογικά θα είναι δεδομένη, σε λίγες μέρες θα πάρει και συγκεκριμένη μορφή, είμαστε σε μια κατεύθυνση να ξεπεράσουμε συγκρούσεις του πρόσφατου παρελθόντος και να απευθυνθούμε με αισιοδοξία και σε άλλες δυνάμεις της Κεντροαριστεράς.
        Πιστεύω ότι ο διάλογος με τη ΔΗΜΑΡ θα έχει κάποια κατάληξη, η πρόβλεψή μου είναι ότι ίσως όχι ως κόμματα αλλά ως δυνάμεις στο χώρο θα υπάρξει συνεργασία το φθινόπωρο. Συνεπώς, πάμε να ενώσουμε και δεν πάμε να σπάσουμε να διασπάσουμε και να χωρίσουμε. 

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Ανακοινώσεις AlfaVita

Περικοπών συνέχεια σε επικουρικές, εφάπαξ και φόρoυς υπέρ τρίτων

από ΤΟ ΒΗΜΑ

Περικοπές στις επικουρικές συντάξεις των αστυνομικών και των συνταξιούχων ιδρυμάτων του εμπορικού ναυτικού από την 1.1.2015, καθώς και μειώσεις στα εφάπαξ  βοηθήματα των πολιτικών υπαλλήλων, όπως και των μετοχικών ταμείων στρατού, αεροπορίας, ναυτικού, προβλέπει το νομοσχέδιο - σκούπα που κατατέθηκε το απόγευμα της Τρίτης στη Βουλή.
Στις διατάξεις του, περιλαμβάνονται επίσης:
- Ενταξη στη ρήτρα μηδενικού ελλείμματος όλων των φορέων της Γενικής Κυβέρνησης και της Κεντρικής Διοίκησης ή του Δημοσίου ή του κράτους, συμπεριλαμβανομένου και του Ταμείου Αρωγής Υπαλλήλων Βουλής. Οι παροχές των φορέων αυτών θα προσαρμόζονται στο ύψος των εσόδων ώστε να μην υπάρχουν ελλείμματα.
- Κατάργηση και άλλων φόρων υπέρ τρίτων πέραν αυτών που ήδη καταργήθηκαν με τον προηγούμενο νόμο. Πρόκειται για τους φόρους που χρηματοδοτούσαν τα επικουρικά ταμεία δημοσίων υπαλλήλων (τέως ΤΕΑΔΥ) και Ε.Τ.Α.Α. - Τομέας Πρόνοιας Δικηγόρων Αθηνών.
Οι αλλαγές αυτές που αφορούν τα επικουρικά ταμεία, τα ταμεία εφάπαξ και τους πόρους χρηματοδότησή τους, αποτελούν τις πέντε διατάξεις αρμοδιότητας του υπουργείου Εργασίας.
Σύμφωνα με αυτές:
1.      Από την 1.1.2005  οι τομείς του Κλάδου Επικουρικής Ασφάλισης προσωπικού σωμάτων ασφαλείας (Τ.Ε.Α.Π.Α.Σ.Α.) και το Ταμείο Επικουρικής Ασφάλισης Προσωπικού Ιδρυμάτων Εμπορικού Ναυτικού (T.E.A.Π.Ι.Ε.Ν.) εντάσσονται υποχρεωτικά στο Ενιαίο Ταμείο Επικουρικής Ασφάλισης (Ε.Τ.Ε.Α.) και διέπονται από τις διατάξεις της νομοθεσίας του και τη γενικότερη νομοθεσία, όπως κάθε φορά ισχύουν. Αυτό σημαίνει ότι και τα ταμεία αυτά θα ακολουθούν πλέον τη «ρήτρα μηδενικού ελλείμματος», προσαρμόζοντας αναλόγως τις παροχές τους.
2.      Ανάλογη εξέλιξη επιφυλάσσεται και για τα μετοχικά ταμεία Πολιτικών υπαλλήλων και ένστολων. Συγκεκριμένα στο νομοσχέδιο προβλέπονται τα εξής: «Με κοινή απόφαση των Υπουργών Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας και του καθ' ύλην αρμόδιου Υπουργού, η οποία εκδίδεται μέχρι 31.12.2014, μετά από σύμφωνη γνώμη της Εθνικής Αναλογιστικής Αρχής, καθορίζονται οι τεχνικές παράμετροι από τις οποίες θα προκύπτει συντελεστής βιωσιμότητας ώστε να αποφεύγεται η δημιουργία ετήσιων ελλειμμάτων λαμβάνοντας υπόψη και τις υποχρεώσεις που δημιουργούνται σε κάθε οικονομικό έτος, για το Μετοχικό Ταμείο Πολιτικών Υπαλλήλων (Μ.Τ.Π.Υ.), τους ειδικούς Κλάδους και Λογαριασμούς των Μετοχικών Ταμείων Στρατού, Αεροπορίας και Ναυτικού (Μ.Τ.Σ., Μ.Τ.Α., Μ.Τ.Ν.) και ρυθμίζεται κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για την εφαρμογή τους. Το αρμόδιο Διοικητικό Συμβούλιο εφαρμόζει την προσαρμογή των παροχών που απαιτούνται για να διασφαλιστεί ετησίως μηδενικό έλλειμμα στα ταμεία. Η μη εφαρμογή της προσαρμογής για το επόμενο οικονομικό έτος, συνεπάγεται την παύση του Διοικητικού Συμβουλίου».
3.      Από 1.1.2015 σε όλους τους φορείς του δημοσίου - συμπεριλαμβανομένης του ταμείου της Βουλής - που χορηγούν εφάπαξ παροχές, υποχρεώνονται να εφαρμόσουν τον νέο τρόπο υπολογισμού της παροχής. Εναλλακτικά το νομοσχέδιο δίνει τη δυνατότητα σε όσους κλάδους το επιθυμούν, να μετατρέψουν τα ταμεία τους σε ΝΠΙΔ -  μέχρι τις 31.12.2014 - μετά από σύμφωνη γνώμη των αντιπροσωπευτικότερων οργανώσεων των κλάδων ασφαλισμένων και μετά από εκπόνηση αναλογιστικής μελέτης. Στην περίπτωση αυτή θα εφαρμόζουν τη δική τους πολιτική παροχών.
4.      Με την προτεινόμενη διάταξη προβλέπεται η από 1.1.2015 κατάργηση κοινωνικών πόρων υπέρ φορέων - τομέων επικουρικής ασφάλισης και πρόνοιας και συγκεκριμένα υπέρ του Ε.Τ.Ε.Α. (τ.Τ.Ε.Α.Δ.Υ.) και του Ε.Τ.Α.Α.-Τομέας Πρόνοιας Δικηγόρων Αθηνών. 

Ανακοίνωση της ΠΕΒ για τον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Βιολογίας - Διεθνή Ολυμπιάδα Βιολογίας 2014

Δείτε την ανακοίνωση: "Πραγματοποιήθηκε στο Μπαλί της Ινδονησίας, από 6 έως 12 Ιουλίου 2014, η «25η Διεθνής Ολυμπιάδα Βιολογίας»...

Διαβάστε περισσότερα »

Αναρτήθηκε στις 4:14:00 μ.μ.

Παίρνει μπρος ο μηχανισμός του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για τους αναπληρωτές

Μέχρι τις 10 Σεπτεμβρίου αναμένεται να έχει προσληφθεί ένας μεγάλος αριθμός αναπληρωτών εκπαιδευτικών σύμφωνα...

Διαβάστε περισσότερα »

Η ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΑΣ

Παλαιστίνη

…μετά τα δικά μου.

Του Χαράλαμπου Χαραλάμπους
                                                                             (χαγπχ)

Αργά ψες  βράδυ
τηλεφώνησα σ’ ένα καλό συνάδελφο και φίλο μου
να ρωτήσω
αν ο 20χρονος νεαρός που είπανε οι ειδήσεις...
ότι βρέθηκε νεκρός κοντά σε ένα πάρκο δίπλα στο σχολείο μας
με μια σύριγγα στο χέρι ήταν μαθητής μας…
Μου απάντησε ότι ο νεαρός ήτανε από άλλη γειτονιά.
Από άλλο σχολείο.
Ανακουφίστηκα.
Το παιδί δεν ήτανε ούτε γείτονας.
Ούτε μαθητής μου.
Το παιδί δεν ήταν όμως από άλλον πλανήτη.
Ήταν άνθρωπος.
Ντρέπομαι για τα κλάσματα του δευτερολέπτου
που ένιωσα καλά επειδή το παιδί δεν ήτανε δικό μου.
Η ντροπή μου έγινε πολύ μεγαλύτερη
όταν πήγα να προσκυνήσω το εικόνισμα της Παναγίας
και να πω ένα λόγο προσευχής για το παιδί.
Μόλις φίλησα τη Μάνα του Θεού
θυμήθηκα την αμόρφωτη γιαγιά μου
να μουρμουρίζει κάθε πρωί
μπροστά στην Υπερμάχο Στρατηγό:

Μάνα του θεού
να προσέχεις πρώτα
όλα τα παιδιά του κόσμου
και μετά τα δικά μου.

 http://yiorgosthalassis.blogspot.com/

Διαγράφονται οριστικά 200.000 "αιώνιοι φοιτητές"

Αποφασισμένος να εφαρμόσει το νόμο για τη διαγραφή των «αιώνιων φοιτητών» είναι ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος. 

 

Σύμφωνα με το σχέδιο του υπουργείου Παιδείας, το οποίο αποκαλύπτει σήμερα το «Πρώτο Θέμα», τον Σεπτέμβριο θα διαγραφούν από τα μητρώα όλων των πανεπιστημίων και ΤΕΙ της χώρας 200.000 φοιτητές, χωρίς να δοθεί καμία επιπλέον μεταβατική περίοδος. 

 

Ο υπουργός θεωρεί ότι έχουν ήδη διευκολυνθεί οι «λιμνάζοντες φοιτητές» με επιπλέον εξετάσεις, με βάση τον νόμο 4009 του 2011, οπότε μετά την εξεταστική του Σεπτεμβρίου θα ξεκινήσει η διαδικασία εκκαθάρισης των μητρώων. Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες, μικρός ήταν ο αριθμός των αιώνιων φοιτητών που έκαναν χρήση των επαναληπτικών εξετάσεων, γεγονός που καθιστά σαφές ότι ο κύριος όγκος σε χρόνια ανενεργούς φοιτητές που δεν έχουν δείξει έμπρακτο ενδιαφέρον για την απόκτηση του πτυχίου τους. Σε ό,τι αφορά τους φοιτητές που σπουδάζουν και για τους οποίους ισχύει το συγκεκριμένο πλέον χρονικό πλαίσιο, το υπουργείο επισημαίνει ότι πάντα υπάρχουν και τα κοινωνικά κριτήρια. 

 

Ο κ. Λοβέρδος φαίνεται αποφασισμένος να ξεκαθαρίσει τα μητρώα των ΑΕΙ, βάζοντας οριστικά τέλος σε ένα χρονίζον θέμα το οποίο επιβαρύνει τόσο τα οικονομικά των πανεπιστημίων όσο και τη γραφειοκρατία τους.

Μέχρι σήμερα δεν υπήρχε κανένας χρονικός περιορισμός για την απόκτηση του πτυχίου και ο φοιτητής μπορούσε να διατηρεί τη φοιτητική του ταυτότητα για όλη του τη ζωή. Από την ανάλυση των στοιχείων που έχει επεξεργαστεί το υπουργείο Παιδείας προκύπτει ότι τέσσερις στους δέκα φοιτητές καθυστερούν σημαντικά να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους ή τις έχουν εγκαταλείψει οριστικά, ενώ μόλις ένας στους δέκα καταφέρνει να αποκτήσει εγκαίρως το πτυχίο του. Οι ενεργοί φοιτητές υπολογίζονται σε 230.000 ενώ για πρώτη φορά ένας υπουργός δείχνει έτοιμος να απελευθερώσει ανενεργές θέσεις σπουδών , τις οποίες μέχρι σήμερα καταλαμβάνουν φοιτητές που έχουν εγκαταλείψει εδώ και χρόνια τις σπουδές τους. 

 

Τι συμβαίνει στα ΤΕΙ

 

Σε 70.000 υπολογίζεται ότι ανέρχονται οι «αιώνιοι φοιτητές» στα ΤΕΙ, οι οποίοι επίσης θα διαγραφούν, σύμφωνα με το νόμο-πλαίσιο, χωρίς ωστόσο ακόμα να έχει ολοκληρωθεί η καταγραφή τους. Σύμφωνα με έρευνα αποφοίτων του ΤΕΙ Αθήνας, δύο είναι οι σημαντικότεροι λόγοι για τους οποίους καθυστερούν οι φοιτητές να πάρουν το πτυχίο τους. Οι απόφοιτοι σε ποσοστό 35,2% κατέδειξαν ως βασικότερη αιτία το γεγονός ότι εργάζονται σε πλήρες ωράριο, ενώ το 23,7% τόνισε ότι εργάζεται με μερική απασχόληση. Ποσοστό κοντά στο 14% απάντησε ότι αποσυντονίστηκε κατά τη διάρκεια των σπουδών του από τις συνεχείς απεργίες και καταλήψεις ενώ παρόμοιο ποσοστό αποφοίτων ανέφερε ότι «εξαρχής γνωρίζαμε ότι ακόμα και ως πτυχιούχοι δεν θα είχαμε εξασφαλισμένη θέση στην αγορά εργασίας». 

 

Τι προβλέπει ο νόμος

 

Σύμφωνα με το νέο νόμο-πλαίσιο, από το 2014 οι «αιώνιοι φοιτητές» χάνουν αυτοδικαίως τη φοιτητικής τους ταυτότητα. Όσοι φοιτητές έχουν εισαχθεί από το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 και μετά θα διατηρούν τη φοιτητικής τους ιδιότητα μόνο για 12 εξάμηνα αν πρόκειται για σχολές με διάρκεια σπουδών τα 4 έτη και14 εξάμηνα αν η σχολή τους έχει διάρεκια σπουδών τα 5 έτη, δηλαδή στα πολυτεχνικά και γεωπονικά τμήματα. Για τμήματα με μεγαλύτερη διάρκεια σπουδών, όπως η Ιατρική, το μέγιστο χρονικό διάστημα για τη διατήρησης της φοιτητικής ταυτότητας είναι τα16 εξάμηνα. Δηλαδή σύμφωνα με το νέο νόμο από φέτος χάνουν αυτοδικαίως τη φοιτητική τους ταυτότητα όσοι στο τέλος του 2012 συμπλήρωσαν φοίτηση διάρκειας ίσης ή μεγαλύτερης του διπλάσιου αριθμού εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου, προσαυξανόμενης κατά δύο εξάμηνα.

 

Tμήμα ειδήσεων defencenet.gr

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ Π.Υ.Σ.Π.Ε. ΚΟΖΑΝΗΣ

στις 04-08-2014, ημέρα  Δευτέρα και ώρα 10:00 π.μ.  

Θέματα ημερήσιας διάταξης:

1.      Τοποθετήσεις  εκπαιδευτικών.

2.      Πρόσκληση τοποθέτησης  μεταταγμένων εκπαιδευτικών.

3.      Πρόσκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών εντός ΠΥΣΠΕ.

Εκπαιδευτικά Ιδρύματα: Να έχουμε αυτοχρηματοδότηση αλλά όχι σε νέες περικοπές

Θετική είναι η πρώτη αντίδραση των πρυτάνεων στα σχέδια του υπουργείου Παιδείας για αλλαγή στον τρόπο χρηματοδότησης των πανεπιστημίων όπως αποφασίστηκε σε σύσκεψη στο...

Θάνατος καθηγητή πάνω στην κολύμβηση

Ανακοινώσεις AlfaVita

Τραγωδία με μοιραίο θύμα τον Παναγιώτη Παπαδόπουλο, 67χρονο καθηγητή του Πανεπιστημίου Πατρών.

Πέθανε ενώ κολυμπούσε στις ακτές της Σκαφιδιάς, υπό ανεξακρίβωτες συνθήκες, παθολογικού ενδιαφέροντος, σύμφωνα με τις ενδείξεις. Παρούσα στο συμβάν, η σύζυγός του.

 

pelop.gr/

 

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Ανακοινώσεις AlfaVita

Η εκτίμηση του υφ. Κ. Κουκοδήμου ότι στα Νηπιαγωγεία "τα παιδιά, ούτως ή άλλως, δεν μαθαίνουν κάτι"

Το ακούσαμε κι αυτό...
Του Ζαχαρία Καψαλάκη

Το ακούσαμε κι αυτό σήμερα από την άλτη του μήκους και κολλητό του Μάκη, Υφυπουργό Κ. Κουκοδήμο: «Τα παιδιά, ούτως ή άλλως, δε μαθαίνουν κάτι. Βρίσκονται μέσα σε μια αίθουσα, παίζουν παιχνίδια, ζωγραφίζουν, κ.λπ.»! Το σχόλιο αφορούσε τους συναδέλφους νηπιαγωγούς…

            Σίγουρα ο άνθρωπος δεν είχε και δεν έχει σχέση με την εκπαίδευση και δείχνει την προχειρότητα και την ελαφρότητα με την οποία οι υπουργοί παιδείας αντιμετωπίζουν το δημόσιο σχολείο και τη γνώμη που έχουν για τους εκπαιδευτικούς και την παρεχόμενη εκπαίδευση.

            Θυμόμαστε την αλήστου μνήμης Διαμαντοπούλου που ουσιαστικά έδιωξε τη γυμναστική από το Δημοτικό Σχολείο και όχι μόνο.

            Έρχεται σήμερα ο Κουκοδήμος και θέλει να βάλει την γυμναστική στο Νηπιαγωγείο…

            Αυτό λέγεται εθνική πολιτική στην παιδεία; Μπορεί ο κάθε άσχετος να παίζει με τις δομές τις εκπαίδευσης…

            Αν πραγματικά θέλουμε να αναβαθμίσουμε το μάθημα της γυμναστικής να το επαναφέρουμε στο Δημοτικό Σχολείο.

Να μπει στα πρωινά τμήματα. Που σήμερα υπάρχουν τεράστια κενά.

Να μπει στα ολιγοθέσια σχολεία που σήμερα δε διδάσκεται.

Να επιστρέψει ξανά στα ολοήμερα που τα τελευταία χρόνια αγνοείται…

            Ας αφήσουμε ήσυχο όμως το Νηπιαγωγείο…

            Τα παιδιά της προσχολικής αγωγής είναι πολύ μικρά για γυμνασιοποίηση…

(ΥΓ1: Οφείλει να ζητήσει συγνώμη δημόσια από τους συναδέλφους Νηπιαγωγούς για τις προσβλητικές δηλώσεις που έκανες σε βάρος τους και σε βάρος της εργασίας που προσφέρουν) 

(ΥΓ2:  Να γράψω ότι η ΔΟΕ οφείλει να τοποθετηθεί στο θέμα;)

e-mesara.gr

Διαβάστε όλο το άρθρο...

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ: Φτάσαμε στο σημείο μαθητές και υπ. Παιδείας να γίνουμε δύο ασύνδετοι κρίκοι της αλυσίδας της εκπαίδευσης

Ανακοινώσεις AlfaVita

Κύριε Υπουργέ  Παιδείας ,

Ως μαθήτρια του επαγγελματικού Λυκείου Καλαμπάκας μετά την ανακοίνωση του πρώην Υπουργού Παιδείας , κυρίου Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου για την κατάργηση του κλάδου ΥΓΕΙΑΣ  ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ,έχω την ανάγκη εγώ  και άλλα τόσα παιδιά που βρισκόμαστε στην ίδια θέση να ληφθούν κάποιες νέες και δίκαιες αποφάσεις  για εμάς τα παιδιά που έχουμε μείνει στον αέρα.

Πιο συγκεκριμένα  το περσινό καλοκαίρι ο κλάδος Υγείας και Πρόνοιας καταργήθηκε έχοντας ήδη  εμείς δηλώσει τον κλάδο αυτόν, από το τέλος της σχολικής χρονιάς  Α' για την έναρξη της σχολικής χρονιάς Β' όπου στην οποία  παρακολουθούμε έναν συγκεκριμένο κλάδο της προτίμησης  μας και των δυνατοτήτων μας. Όμως αυτή η δυνατότητα της επιλογής μας ,καταργήθηκε από κάποιους ανθρώπους που δεν λογάριασαν τα όνειρα μας και το μέλλον μας. Εφόσον μας ανάγκασαν να παρακολουθήσουμε έναν άλλο κλάδο χωρίς την θέληση μας και χωρίς την δυνατότητα να επιλέξουμε  στο μηχανογραφικό μας τις παραϊατρικές σχολές που θα επιθυμούσαμε .

Όπως αντιλαμβάνεστε  μια τέτοια απόφαση στην μέση της χρονιάς ,ήταν τελείως αντιδημοκρατική και άδικη. Παρά τις  τεράστιες προσπάθειες πού έγιναν  από εμάς τα παιδιά  αλλά και από γονείς και εκπαιδευτικούς, δυστυχώς δεν καταφέραμε να δικαιωθούμε .Φτάσαμε στο σημείο μαθητές και Υπουργείο Παιδείας να γίνουμε δύο ασύνδετοι κρίκοι της αλυσίδας της εκπαίδευσης.  Ζητάμε τώρα από  εσάς όλα εμείς τα παιδιά που θέλουμε να πραγματοποιήσουμε τα όνειρα μας ,να μας στηρίξετε  και να μας δώσετε την δυνατότητα τουλάχιστον να μπορούμε να έχουμε πρόσβαση  στις παραϊατρικές σχολές  δηλώνοντας τες  στο μηχανογραφικό από όποιον κλάδο βρίσκεται ο καθένας μας .Αυτό άλλωστε γινόταν και παλιά. Περάσαμε έναν χρόνο σε κλάδους που δεν επιλέξαμε με την ψυχή μας αλλά με καταναγκασμό .Στερηθήκαμε την παρακολούθηση και τις γνώσεις του τομέα Υγείας και Πρόνοιας μην μας στερήσετε τώρα και το μέλλον μας. Είναι αδιανόητο οι σχολές αυτές να πάψουν να είναι προσβάσιμες  από εμάς ,αφού οι αλλαγές αυτές έγιναν εν μέσω της φοίτησής μας.

ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΤΩΡΑ ΑΠΟ ΕΣΑΣ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΕΤΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΜΕ ΠΡΟΣΟΧΗ ΚΑΙ ΝΑ ΣΤΗΡΙΞΕΤΕ  ΤΗΝ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΝΑΙ  ΟΦΕΛΟΣ   ΣΑΣ .

ΜΗΝ ΥΠΟΒΑΘΜΙΖΕΤΕ  ΑΛΛΟ ΤΗΝ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ !!! 

Περιμένω απάντηση σας ,
Γούλα Αλεξάνδρα μαθήτρια του ΕΠΑΛ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Ανακοινώσεις AlfaVita

Επιστολή Σχολικών Συμβούλων Φυσικής Αγωγής προς τον υφ. Παιδείας Κ. Κουκοδήμο

Ανακοινώσεις AlfaVita

2  Αυγούστου 2014

Σχολικοί Σύμβουλοι Φυσικής Αγωγής            

Προς: 1. Υφυπουργό ΠΑΙ.Θ.

Κοιν.: 1. Υ.ΠΑΙ.Θ. Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής

2. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής 

3. Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων

4. ΠΕΠΦΑ

5. 7.ΕΓΒΕ

6. ΠΕΝΕΛΦΑ 

7. ΜΜΕ

Αξιότιμε κ. Υφυπουργέ,

Επ ευκαιρία, των ανακοινώσεών σας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, ανταποκρινόμενοι ως Σχολικοί Σύμβουλοι Φυσικής Αγωγής στον θεσμικό μας ρόλο που αφορά, σύμφωνα με το ΦΕΚ 1340/2002, την υποχρέωσή να αποτυπώνουμε την εκπαιδευτική πραγματικότητα και να προχωρούμε σε προτάσεις, θα θέλαμε να κάνουμε μια σειρά από επισημάνσεις, όσον αφορά στην υφιστάμενη κατάσταση στη Φυσική Αγωγή (Φ.Α.) και τον Σχολικό Αθλητισμό και μια σειρά από προτάσεις. Έτσι νομίζουμε ότι θα συμπληρώσουμε την ενημέρωσή σας από τους υπηρεσιακούς παράγοντες του ΥΠΑΙΘ, θα διευκρινίσουμε αρκετά ζητήματα και θα συμβάλλουμε στην προώθηση των σκοπών και των στόχων της Εκπαίδευσης γενικότερα και της Φυσικής Αγωγής, ειδικότερα.

Πρέπει να τονιστεί, κατ αρχάς, ότι με την ολοκλήρωση ενός  σχολικού έτους από την εφαρμογή των νέων Ωρολογίων προγραμμάτων στα οποία επήλθε σημαντική μείωση των ωρών της Φ.Α., οι Σχολικοί Σύμβουλοι και οι εκπαιδευτικοί ΠΕ11 γίνονται μάρτυρες των αρνητικών αποτελεσμάτων αυτής της μείωσης στην ψυχοκινητική ανάπτυξη και στα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών αφού, σύμφωνα με πολλές επιστημονικές μελέτες, υπάρχει ισχυρή διασύνδεση ανάμεσα στην ακαδημαϊκή απόδοση και την ψυχική και σωματική υγεία των μαθητών. Παράλληλα, οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί ΠΕ11, οι οποίοι προσπαθούν να ανταποκριθούν στα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα παρά τις αντίξοες συνθήκες που δημιούργησε η οικονομική κρίση και κόντρα σε στερεοτυπικές απεικονίσεις, εκφράζουν τους προβληματισμούς τους για τη δυνατότητα να υλοποιήσουν το υφιστάμενο Αναλυτικό Πρόγραμμα και τις καινοτόμες δραστηριότητες του ΥΠΑΙΘ, όπως το ΕυΖηΝ, το Kid’s Athletic κ.α. μέσα στα στενά (χρονικά και οικονομικά) περιθώρια που τους δίνονται.    

·         Πρότασή μας, λοιπόν, είναι στον σχεδιασμό  του προγράμματος της Φ.Α., στον οποίο αναφερθήκατε κατά την παρουσίασή σας στην Επιτροπή, να προβλεφθεί η επαναφορά των τριών ωρών Φ. Α. στα Ωρολόγια Προγράμματα όλων των τάξεων του Γυμνασίου και η αύξηση των ωρών Φ.Α. στα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ της χώρας. Η αναπροσαρμογή του ωραρίου της Φ. Α. πέρα από απαραίτητη εντάσσεται στα πλαίσια της απόφασης του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, την οποία η Ελλάδα έχει συνυπογράψει, για την ανάγκη ύπαρξης τριών, κατ ελάχιστο, ωρών Φ. Α. στα Ωρολόγια Προγράμματα όλων των βαθμίδων της Εγκύκλιας Εκπαίδευσης. Επιπλέον και καθώς η Φ. Α.  είναι πανελληνίως εξεταζόμενο μάθημα για την εισαγωγή στα τμήματα των ΤΕΦΑΑ, τις Στρατιωτικές  και  Αστυνομικές Σχόλες και τις Ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού, πρότασή μας είναι η ένταξή της στα κατ επιλογή μαθήματα της Γ Λυκείου, όπως προβλεπόταν στις εξαγγελίες για το Νέο Λύκειο του 2009.

Θα θέλαμε εδώ να διευκρινίσουμε ότι, όπως γνωρίζετε, η Φ. Α.  όπως και όλα τα γνωστικά αντικείμενα έχει συγκεκριμένο Πρόγραμμα Σπουδών. Υπάρχουν τόσο τα Αναλυτικά Προγράμματα (Α.Π.) της Πιλοτικής Εφαρμογής του 2010 που σχεδιάστηκαν από επιτροπή ακαδημαϊκών των ΤΕΦΑΑ και εγκρίθηκαν από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής όσο και τα υφιστάμενα γενικά Α.Π. (ΔΕΠΠΣ-ΑΠΣ) που σχεδιάστηκαν το 2003 από επιστημονικές επιτροπές που συγκρότησε το τότε Παιδαγωγικό  Ινστιτούτο, το οποίο είχε την επίβλεψη και έδωσε την τελική έγκριση. Στους σχεδιασμούς και των δύο Α.Π.  μεγάλο μέρος καταλαμβάνει το καθοδηγούμενο και επιβλεπόμενο παιχνίδι, το οποίο εντασσόμενο ισόρροπα σε όλες τις γνωστικές ενότητες της Φ. Α. λειτουργεί, κατά κύριο λόγο στα παιδιά της Π/θμιας Εκπαίδευσης, ως μέσο ψυχοκινητικής αγωγής, ανάπτυξης σωματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων και ως μέσο καταπολέμησης των συνηθειών καθιστικής ζωής, ειδικά στις σημερινές συνθήκες αστικοποίησης και μετά και την τελευταία μείωση των ωρών διδασκαλίας της Φυσικής Αγωγής που περιορίζει τις ευκαιρίες των μαθητών/τριών για κίνηση. Η ανάγκη για παιχνίδι και δημιουργική έκφραση είναι κάτι που πρέπει να λαμβάνεται σοβαρά υπ όψιν κατά τους σχεδιασμούς των Α.Π.  

·         Πρότασή μας, λοιπόν, θα ήταν με δεδομένη τη νέα δομή του Ι.Ε.Π., η οποία δεν προβλέπει εξειδικευμένες θέσεις συμβούλων ανάλογα με το γνωστικό αντικείμενο και με βάση την ανακοίνωσή σας στην Επιτροπή ότι συζητείται ήδη ο σχεδιασμός νέων Προγραμμάτων να γίνει μια συνάντηση των Σχολικών Συμβούλων Φ. Α. με το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΕΠ ώστε να υπάρξει μια ενδελεχής ενημέρωσή του για τα ζητήματα της Φ. Α.. Επιπλέον, πρότασή μας είναι όταν συζητιούνται θέματα Φ.Α. να καλούνται Σχολικοί Σύμβουλοι της ειδικότητας, οι οποίοι θα διευκολύνουν, με τις ειδικευμένες γνώσεις τους τον σχεδιασμό των εκπαιδευτικών πολιτικών που αφορούν στο γνωστικό αντικείμενο

θα θέλαμε να επισημάνουμε, επίσης, ότι οι εκπαιδευτικοί και οι Σχολικοί Σύμβουλοι Φ. Α. σε συνεργασία με τις Ομάδες (πρώην Γραφεία) Φ.Α. καταβάλουν κάθε δυνατή προσπάθεια να στηρίξουν τον Σχολικό Αθλητισμό, ειδικά καθώς παρατηρούν τη σημαντική μείωση των εξωσχολικών αθλητικών δραστηριοτήτων των μαθητών/τριών λόγω της οικονομικής κρίσης και τις επιπτώσεις που έχει αυτή η μείωση στη φυσική και σωματική τους ανάπτυξη. Έτσι, παρά τις οικονομικές συνθήκες και τις πρακτικές δυσκολίες, τόσο τα Σχολικά Πρωταθλήματα όσο και ειδικότερα οι Αγώνες ΑθλοΠαιδεΊας οι οποίοι έχουν καθιερωθεί από το 2010 και στους οποίους προβλέπεται η ισότιμη συμμετοχή και των μαθητών με ειδικές ανάγκες, υλοποιούνται με διαρκώς αυξανόμενα ποσοστά συμμετοχής. Πρέπει να τονιστεί, ωστόσο, ότι η οικονομική δυσπραγία πολλών οικογενειών σε συνδυασμό με τη μείωση των προϋπολογισμών των σχολικών επιτροπών δημιουργούν σοβαρά εμπόδια στη συμμετοχή των μαθητών/τριών και ειδικά των Σχολείων Ειδικής Αγωγής στα Σχολικούς αγώνες. Επίσης, πρέπει να αναφερθεί ότι η μετατροπή των Γραφείων Φ.Α., σε Ομάδες Φ. Α., και η μείωση πόρων δημιουργεί προβλήματα και καθυστερήσεις στις αμοιβές, γιατρών, βοηθητικού προσωπικού, διαιτητών κριτών κ.λ.π. που προκαλούν απροθυμία συμμετοχής τους στους αγώνες δυσχεραίνοντας έτσι τη διοργάνωση των αγώνων. Τέλος, η μείωση του ωραρίου της Φυσικής Αγωγής και η ανάγκη των εκπ/κων Φυσικής Αγωγής για συμπλήρωση ωραρίου σε πολυάριθμες σχολικές μονάδες, δημιουργεί σοβαρές δυσκολίες στη συγκρότηση και προετοιμασία σχολικών ομάδων.

·         Πρότασή μας, λοιπόν, για την ενίσχυση του Σχολικού Αθλητισμού, είναι αφ ενός η καλύτερη στελέχωση και μεγαλύτερη οικονομική ενίσχυση των Ομάδων (και ιδανικά η επαναδημιουργία των πρώην Γραφείων) Φ. Α., ώστε να μπορούν να στηρίξουν τον Μαζικό Σχολικό Αθλητισμό μέσα από τους αγώνες ΑθλοΠαιδεΊας ενώ σε επίπεδο πρωταθλητισμού σε συνεργασία με τις Αθλητικές Ομοσπονδίες (όσον αφορά στον καταρτισμό του αγωνιστικού προγράμματος και τη διοικητική και οικονομική στήριξη) να προχωρούν στην οργάνωση των Σχολικών Πρωταθλημάτων. Αφ ετέρου προτείνουμε την πρόβλεψη εκτός ωρολογίου προγράμματος, τουλάχιστον δυο ωρών διδασκαλίας που θα συνυπολογίζονται στο εβδομαδιαίο ωράριο των εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής, για την συγκρότηση, και την προπόνηση των σχολικών αθλητικών ομάδων, όπως προβλέπεται αντίστοιχα με τις: Γ2/7026/19-12-2001 ΥΠ.Ε.Π.Θ. και Γ/2141/28-09-1981 ΥΠ.Ε.Π.Θ. για τη διοργάνωση μαθητικής χορωδίας. Συμπληρωματικά, πρότασή μας είναι η διατήρηση, και αναδιάρθρωση της Δ/νσης Φυσικής Αγωγής ως ανεξάρτητης Δ/νσης, ώστε να είναι δυνατή τόσο η με σχετική αυτονομία διαχείριση των κονδυλίων  για τη διεξαγωγή των Σχολικών αγώνων όσο και η ευχερέστερη εποπτεία της Φυσικής Αγωγής στα σχολεία, δεδομένου του ιδιαίτερού ρόλου της στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Σχετικά με την αθλητική εκπαίδευση, πρέπει να παρατηρηθεί ότι η  μεγάλη μεταβατική περίοδος που μεσολαβεί μέχρι τη λειτουργία των Πιλοτικών Αθλητικών σχολείων έχει αφήσει ένα δυσαναπλήρωτο κενό στην εκπαίδευση των μαθητών/τριών/αθλητών/τριών υψηλού επιπέδου και γενικότερα στην ανάπτυξη και στήριξη του Σχολικού αθλητισμού υψηλών επιδόσεων.

·         Ως πρότασή μας, λοιπόν επαναλαμβάνουμε τις θέσεις που εκφράστηκαν από το σύνολο των Σχολικών Συμβούλων σε επιστολή που απεστάλη στην ηγεσία του ΥΠΑΙΘ στις 22/4/2013 για την ανάγκη επαναφοράς και βελτίωσης των Τμημάτων Αθλητικής Διευκόλυνσης σε όλες τις περιφέρειες της χώρας, μέχρι την ολοκλήρωση του σχεδιασμού του θεσμικού πλαισίου της Αθλητικής Εκπαίδευσης και την έναρξη της λειτουργίας των νέων δομών. 

Τέλος θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι παράλληλα με τη Φ. Α. στα σχολεία αυτή τη στιγμή υλοποιείται ένας μεγάλος αριθμός προγραμμάτων στήριξης της Φυσικής Δραστηριότητας, από τους Σχολικούς Συμβούλους, και ομάδες εκπαιδευτικών, οι οποίοι συμμετέχουν σε εθελοντική βάση, σε συνεργασία με τους Δήμους, τις περιφέρειες κ.α. Τέτοια προγράμματα είναι η εκμάθηση κολύμβησης, που υλοποιείται σε πολλούς δήμους της Χώρας που διαθέτουν κολυμβητήρια, προγράμματα διερευνητικής εισαγωγής της Φυσικής Αγωγής στην Προσχολική Αγωγή που υλοποιήθηκε στην Αχαΐα, προγράμματα που υλοποιούνται σε συνεργασία με τους ΠλΗΝΕΤ και τους Σχολικούς Συμβούλους Πληροφορικής της χώρας για τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής όπως το Moodle (καθώς οι εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής έχουν αποκλειστεί προς το παρόν από την Επιμόρφωση για το Πιστοποιητικό ΤΠΕ Β’ επιπέδου),  προγράμματα ανάπτυξης των παραδοσιακών χορών κ.α. Τέλος πολλοί εκπαιδευτικοί ΠΕ11 υλοποιούν είτε σε ατομικό επίπεδο είτε στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας πολλά προγράμματα προώθησης της φυσικής δραστηριότητας των μαθητών/τριών εντασσόμενα είτε σε αυτό καθαυτό το γνωστικό αντικείμενο, είτε στις Βιωματικές Δράσεις και την Ερευνητική Εργασία, είτε στις Σχολικές Δραστηριότητες.

·         Πρόταση μας, λοιπόν, είναι να δοθεί ένα βήμα στον ηλεκτρονικό σύνδεσμο που θα δημιουργηθεί στην ιστοσελίδα του ΥΠΑΙΘ για τη δημοσιοποίηση όλων αυτών των δραστηριοτήτων ώστε να ανατραπούν πολλές στερεοτυπικές παρεξηγήσεις και προκαταλήψεις και να υπάρξει μια διάχυση καλών πρακτικών. Παράλληλα, πρότασή μας είναι να ενισχυθούν οικονομικά μέσω του Εράσμους+ πρωτοβουλίες σε επίπεδο δήμου ή περιφέρειας και να επεκταθούν μετά από αξιολόγηση από το ΙΕΠ ώστε να προωθείται μια εκ της βάσης ανάπτυξη του επιστημονικού και παιδαγωγικού πεδίου της Φυσικής Αγωγής.

Αξιότιμε κ. Υφυπουργέ,

Κλείνοντας κι αφού εκφράσουμε για άλλη μια φορά τη χαρά μας που ένας άνθρωπος του αθλητισμού και της Φ. Α. βρίσκεται στις ηγετικές θέσεις του ΥΠΑΙΘ, και γνωρίζοντας την αγωνία σας για το μέλλον της Φ.Α. στην πατρίδα μας όπως και τη θέση σας για αύξηση των ωρών της Φ.Α., θα θέλαμε να σας διαβεβαιώσουμε ότι είμαστε στη διάθεσή σας στην  προσπάθεια και τους σχεδιασμούς σας για την ανάπτυξη της Φ.Α. και του Σχολικού Αθλητισμού και με χαρά θα ανταποκριθούμε σε οποιαδήποτε πρόσκλησή σας.

Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Φυσικής Αγωγής

Ηρακλής Κέλλης (ΣΣΦΑ Πειραιά)

Μένη Κούρου (ΣΣΦΑ Αχαΐας & Αιτωλοακαρνανίας)

Γιάννης Κουτσιώρας (ΣΣΦΑ Τρικάλων)
Γιώργος Λαπούσης (ΣΣΦΑ Λάρισας)
Βασίλης Μέλλος (ΣΣΦΑ Καρδίτσας)
Γιάννης Νηστικάκης (ΣΣΦΑ Χανίων)
Γιώργος Σιακκής (ΣΣΦΑ Ηλείας)
Αθανασία Χατζηπαντελή (ΣΣΦΑ Μαγνησίας)

Μάντα Φατσέα (ΣΣΦΑ Δωδεκανήσου)

Διαβάστε όλο το άρθρο...

Πηγή: Ανακοινώσεις AlfaVita